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警惕督導工作中的形式主義

編輯時間: 2019年11月13日   來源: 賓川縣紀委監委   點擊:

近日,某督導組到鄉鎮督導“不忘初心、牢記使命”主題教育時,發現有的干部在書本上勾畫內容少、筆記和摘抄數量也不多,要求立即予以整改,提出“書本上要有勾畫痕跡和摘抄內容”的整改要求。

第二批主題教育開展以來,黨中央明確要求杜絕主題教育中的形式主義,不能層層加碼,加重基層負擔,也明確提出不對讀書筆記數量具體要求。習近平總書記在河南考察時也明確要求第二批主題教育做到“四個注重”,“注重減輕基層負擔”是其中重要一條。但現實中,有的督導組在指導主題教育開展時,習慣于老經驗、老辦法,依舊將記了多少筆記、勾畫了多少內容、摘錄了多少觀點等作為工作開展的標準;有的甚至提出“不作要求并不是沒要求,只是沒有落在文件中”的說法,讓基層干部哭笑不得、敢怒不敢言。

誠然,讀書學習做筆記是應該的,在學習中對總書記的講話、指示有所感悟和思考及時記錄在冊亦是好事,甚至對一些發人深省的話語及時背誦、銘記于心更是理所當然。但若過多地看重記了多少筆記、勾畫了多少內容、摘錄了多少觀點并以此為依據來判定主題教育成效未免太過敷衍。筆記數量、勾畫多少、摘錄與否都無法真正體現學習效果,也不能用來判定學習成效,更不能作為主題教育開展成效的檢驗標準。督導中隨意要求基層黨員干部加以整改的行徑嚴重背離黨中央開展主題教育的初衷,也將使主題教育成效大打折扣。

當前,第二批主題教育正處于學習與調研整改階段,更應注重學習的實際成效。畢竟,學的效果要看是不是真學真用,思考了多少、理解了多少、領悟了多少、實踐了多少、運用了多少,并非只在于書本上勾勾畫畫抄抄。加之當前互聯網、新媒體層出不窮,學習方式、學習手段日新月異,若還停留于只有書本學習才算學習的認知階段,未免太落后于時代,也達不到新時代黨員干部的新要求,更無法體現新時代下黨員干部運用新科技的能力水平。

督導指導,方向、方法很重要。督導中產生的新的形式主義,應該引起各級黨委的高度重視,及時指偏糾偏,把準督導方向,確保主題教育取得實實在在成效。(周建鵬)


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